|
| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
Programlama Dilleri II |
|
| Dersin Kodu |
: |
BTE 714 |
|
| Dersin Türü |
: |
Seçmeli |
|
| Dersin Aşaması |
: |
İkinci Aşama (Yüksek Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
1 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Bahar (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
6 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
Dr.Öğr. ÜyesiDr. MEHMET TEKDAL
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Görsel programlama tekniklerini kavramak
Nesneye Yönelimli Programlama Mantığını anlamak
Görsel bileşenleri kullanabilme ve tasarlama
Veritabanı tasarlamak ve kullanabilmek
Sql sorguları geliştirebilmek
Hata ayıklama tekniklerini kullanabilmek
Internet Programcılıgı tekniklerini kavramak
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
Temel görsel programlama tekniklerini öğrenmek ve öğrenilenleri program geliştirme ve problem çözümünde kullanmak. |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Delphi´de Nesne Yönelimli Programlama, formlar, veritabanı, internet programcılığı. |
|
| Dersin Dili |
: |
Türkçe |
|
| Dersin Yeri |
: |
Laboratuvar |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Görsel programlamaya giris |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
2 |
Delphi ve Object Pascal |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
3 |
Delphi´de Nesne Yönelimli Programlama |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
4 |
Standard bileşenlerin kullanımı-1 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
5 |
Standard bileşenlerin kullanımı-2 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
6 |
Formlar, bileşenler ve uygulamalar-1 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
7 |
Vize |
|
|
|
8 |
Formlar, bileşenler ve uygulamalar-2 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
9 |
Veritabanı uygulamalarına giriş |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
10 |
Sql: Veri Tanımlama Dili komutları-1 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
11 |
Sql: Veri Kullanma Dili komutları-2 |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
12 |
OLE Kullanımı |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama. |
|
13 |
Hata Ayıklama Teknikleri |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama.. |
|
14 |
Internet Programcılığına Giriş |
|
Sunuş, problem tabanlı öğrenme, soru-cevap yöntemi, grup tartışması ve uygulama.. |
|
16/17 |
Final |
|
|
|
|
|
Önerilen Kaynak ve Okumalar |
| Kaynak Türü | Kaynak Adı |
| Ders Notu ve Kitaplar |
 Cantu, Marco. ( 2002) Herkes için Delphi 6 :uygulama geliştirme kılavuzu , Alfa İstanbul.
Akar, Feyzi. ( 2001) Delphi 5 ile internet programlama, Beta İstanbul.
Daşdemir, Yaşar.(2002) Veritabanları ve SQL :Delphi 6 ile veritabanı uygulamaları geliştirme ,Türkmen Kitabevi İstanbul .
|
| |
| Diğer Kaynaklar | |
|
|
|
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri |
Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
60 |
|
Ödev/Proje/Diğer |
0 |
40 |
|
Toplam |
100 |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı |
40 |
| |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi
|
100 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı
|
60 |
|
Toplam |
100 |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Yerel ve ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır. |
0 |
|
2 |
Alandaki çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler |
0 |
|
3 |
Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır. |
0 |
|
4 |
Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratır ve sürdürür. |
0 |
|
5 |
Öğretim teknolojileri ile diğer ilgili alanların birleşik yapısını tanımlar |
5 |
|
6 |
Bilimsel araştırma ve ilgili istatistiksel tekniklerin öğretim teknolojileri alanındaki uygulamalarını listeler. |
0 |
|
7 |
Öğretim teknolojileri alanındaki bilimsel gelişmeleri takip eder ve bunu mesleki uygulamaya taşır |
4 |
|
8 |
Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir |
0 |
|
9 |
İş yükünü azaltacak sistemler, yöntemler veya araçları temin edebilir veya geliştirir. |
0 |
|
10 |
Alanın geleceğine ilişkin konularda strateji, politika ve uygulama planlarını, yorumlar, geliştirir ve değerlendirir. |
0 |
|
11 |
Lisans düzeyinde kazanılan yeterlilikler temelinde, öğretim teknolojileri alt-alanlarını bütünleştirir ve uzmanlık düzeyinde tanımlar. |
0 |
|
12 |
Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle beklendik durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini farklı bağlamlarda uygular. |
0 |
|
13 |
Bilimsel araştırma ve ilgili istatistiksel teknikleri öğretim teknolojileri alanının klasik uygulamalarında kullanır |
0 |
|
14 |
Öğretim teknolojileri kapsamındaki, karmaşık, kuramsal ve güncel problemlerin çok boyutlu nedenlerini kavrayarak, bütünlük içerisinde değerlendirir. |
3 |
|
15 |
Bilimsel bir bakış açısı ile alan kapsamındaki karmaşık, kuramsal ve güncel problemlerin çözümü için plan geliştirir, planı uygular ve sonuçları değerlendirir |
0 |
|
16 |
Alana ilişkin veya alan kapsamındaki sorunların çözümünde kişisel sorumlulukları üstlenir |
0 |
|
17 |
Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. |
0 |
|
18 |
Alanı ile ilgili yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir. |
0 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|
| Öğrenci İş Yükü - AKTS |
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders ile İlgili Çalışmalar |
|
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) |
13 |
3 |
39 |
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) |
13 |
3 |
39 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar |
|
Ödev, Proje, Diğer |
0 |
0 |
0 |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
30 |
30 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı |
1 |
40 |
40 |
|
Toplam İş Yükü: | 148 |
| Toplam İş Yükü / 25 (s): | 5.92 |
| Dersin AKTS Kredisi: | 6 |
|
|
|