Ana Sayfa     Üniversite Hakkında Bilgi     Derece Programları     Öğrenciler İçin Genel Bilgi     English  

 DERECE PROGRAMLARI


 Ön Lisans Derecesi


 Lisans Derecesi


 Yüksek Lisans Derecesi

  Ders Bilgileri
Dersin Adı : Sanat Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar I

Dersin Kodu : RES 749

Dersin Türü : Seçmeli

Dersin Aşaması : İkinci Aşama (Yüksek Lisans)

Dersin Yılı : 1

Dersin Dönemi : Güz (16 Hafta)

Dersin AKTS Kredisi : 6

Eğitici(ler)nin Adı : Dr.Öğr. ÜyesiDr. MUSTAFA ÇAPAR

Dersin Öğrenme Kazanımları : 1. Sanat eğitiminin bir disiplin olarak ortaya çıkmasındaki nedenleri ve koşulları tanımlar.
2. Sanat eğitimi ile ilgili temel kavramları tanımlar.
3. Avrupa ülkelerinde sanat eğitiminin tarihsel gelişimini tanımlar.
4. Amerika Birleşik Devletleri’nde sanat eğitiminin gelişimini tanımlar.
5. Türkiye’de sanat eğitiminin tarihsel gelişimini tanımlar.
6. Sanat eğitimi tarihindeki önemli eğitimcileri ve onların eğitim yaklaşımlarını tanımlar.

Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze)

Dersin Önkoşulları : Yok

Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok

Dersin Amacı : Bu ders, sanat eğitiminin bir disiplin olarak ortaya çıkışından itibaren günümüze kadar olan yaklaşımların öğretimini amaçlar.

Dersin İçeriği : Bu ders, sanat eğitimi tarihini, görsel sanatlarda eğitim öğretim sürecine yönelik deneyimleri, çocuğun sanatsal gelişimini ve çocuğun sanatsal gelişiminde aile, öğretmen, okul, program ve sanat eğitimi politikalarının etkisi ile gelişmiş ülkelerin görsel sanatlar eğitimi programlarını inceler.

Dersin Dili : Türkçe

Dersin Yeri : Derslik


  Ders Planı
Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri
1 Dersin içeriği, amaçları, ders programı, uygulanacak yöntemler, kullanılacak kaynakların tanıtımı ve proje konularının seçimi. Ders ile ilgili kaynaklar, proje konuları hazırlanır. Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
2 Sanat eğitiminin bir disiplin olarak ortaya çıkmasındaki nedenler ve koşullar. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
3 Sanat eğitiminin bir disiplin olarak ortaya çıkmasındaki nedenler ve koşullar. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
4 Sanat eğitimi ile ilgili temel kavramlar. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
5 Sanat eğitimi ile ilgili temel kavramlar. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
6 Avrupa ülkelerinde sanat eğitiminin tarihsel gelişimi. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
7 Avrupa ülkelerinde sanat eğitiminin tarihsel gelişimi. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
8 Vize
9 Amerika Birleşik Devletleri’nde sanat eğitiminin gelişimi. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
10 Amerika Birleşik Devletleri’nde sanat eğitiminin gelişimi. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
11 Türkiye’de sanat eğitiminin tarihsel gelişimi. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
12 Sanat eğitimi tarihindeki önemli eğitimciler ve onların eğitim yaklaşımları. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
13 Sanat eğitimi tarihindeki önemli eğitimcileri ve onların eğitim yaklaşımları. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
14 Sanat eğitimi tarihindeki önemli eğitimcileri ve onların eğitim yaklaşımları. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
15 Sanat eğitimi tarihindeki önemli eğitimcileri ve onların eğitim yaklaşımları. Ders metninin ve power point sunumunun hazırlanması Soru-cevap, anlatım, gösterim ve tartışma.
16/17 Final


  Önerilen Kaynak ve Okumalar
Kaynak Türü Kaynak Adı
Ders Notu ve Kitaplar  Arnheim, R. (2007). Görsel Düşünme. Metis Yayınları. İstanbul.
 Keiler, M. L. (1955). Art in the Schoolroom. University of Nebraska Press. United States of America.
 Kırışoğlu, O. T. (2002). Sanatta Eğitim Görmek Öğrenmek Yaratmak. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
 Lowenfeld, V. ve W. L. Brittain. (1966). Creative and Mental Growth. The Macmillan Company. New York.
 Mittler, G. A. (1994). Art in Focus. Glencoe McGraw-Hill. New York.
 Milbrath, C. (1998). Patterns of Artistic Development in Children. Cambridge University Press.
 Nateman, D. S. (1994). Introduction to Art. McGraw-Hill. New York.
 Sporre, D. J. (1997). Perceiving the Arts. An Introduction to teh Humanities. Prentice Hall. New Jersey.
 Wachoviak, F. (1985). Emphasis Art. Harper Collins Publishers. USA.
 Wenham, M. (2003). Understanding Art. A Guide for Teachers. Paul Chapman. Herberholz, Barbara ve L. Hanson. (1985). Early Childhood Art. Wm. C. Brown Company Publishers. Dubuque, Iowa.
 Wilson, B. ve Hoffa, H. (1985). The History of Art Education: Proceedings from The Penn State Conference. National Endowment of the Arts. Pennsylvania.
 Yakel, N. C. (1992). The Future: Challenge of Change. National Art Education Assocation. Reston, Virginia.
 Clement, R. (1986). The Art Teacher’s Handbook. Hutchinson. London.
 Day, M. (1997). Preparing Teachers of Art. National Art Education Assocation. Reston, Virginia.
 Dorn, M. C. ve ark. (2004). Assessing Expressive Learning A Practical Guide for Teacher-Directed Authentic Assesment in K-12 Visual Arts Education. Lawrence Erlaum Associates, Publishers. London.
 Barnes, R. (1993). Art, Design and Topic Work 8-13. Routledge. London and New York.
 Borris-Krimsky, C. (1999). The Creativity Handbook AVisual Arts Guide for Parents and Teachers. Charles C Thomas. Publisher, Ltd. Illinois.
 Freedman, K. (2003). Teaching Visual Culture. Curriculum, Aesthetics and the Social Life of Art. Teachers Colage Press.
 Gentle, K. (1984). Children and Art Teaching. London and New York: Routledge.
 Hastie,W. R. (1965). Art Education. The Sixty-fourth Yearbook of the National Society for the Study of Education. Part II. The University of Chicago Press. Chicago.
 Hurwitz, A. ve M. Day. (2001). Children and Their Art – Methods for the Elementary School. Thomson-Wadsworth. Australia.
Diğer Kaynaklar


  Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi
    Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 50
    Ödev/Proje/Diğer 8 50
Toplam 100
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40
 
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60
Toplam 100

  Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı
No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı*
1 Sanatın üretim ve öğretim süreçlerini etkileyebilecek ulusal ve uluslar arası kültürel unsurları tanır. 3
2 Sanat eğitimi programında kullanılan öğretim, yöntem, teknik ve stratejileri açıklar. 5
3 Görsel sanatların temel alanlarında üretici etkinlikte bulunabilecek bilgiye ve uygulama becerisine sahip olur. 0
4 Görsel sanatlar öğretmenliği ile ilgili gelişmeleri bilimsel , sanatsal yöntem ve teknikleri kullanarak çok yönlü değerlendirir. 5
5 Öğrencilerinin eleştirel düşünce, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. 3
6 Eğitim öğretim süreçlerini etkin bir şekilde planlar, programlar. 3
7 Dinamik bir sanat eğitimcisi olarak, bilgi teknolojilerinin gelişimine uyum sağlamada gerekli bilinci, sorumluluğu , becerileri kazanır. 5
8 Bireyi bilişsel, devinişsel, duyuşsal yönleriyle bir bütün olarak ele alır. 3
9 Bir kültür ve tarih mirası olan müzelerden etkin bir eğitim ortamı olarak yararlanır, kültürel ve tarihi değerlere sahip çıkma bilinci oluşturur 5
10 İnsan topluluklarının ve uygarlıkların oluşum süreçlerini ve özelliklerini bilir ve açıklar. 0
11 Sanat eğitiminin temel kavramlarını ve sanat eğitimi araştırma süreç ve tekniklerini gelişmelere uygun biçimde kullanır 5
12 Alana ilişkin yabancı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir . 4
* Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.

  Öğrenci İş Yükü - AKTS
Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)
Ders ile İlgili Çalışmalar
    Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 3 42
    Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 7 6 42
Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar
    Ödev, Proje, Diğer 8 6 48
    Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 3 3
    Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 3 3
Toplam İş Yükü: 138
Toplam İş Yükü / 25 (s): 5.52
Dersin AKTS Kredisi: 6