DERECE PROGRAMLARI  Ön Lisans Derecesi  Lisans Derecesi  Yüksek Lisans Derecesi

Ders Bilgileri Dersin Adı : Teacher Cognition in Action Dersin Kodu : ELT 750 Dersin Türü : Seçmeli Dersin Aşaması : İkinci Aşama (Yüksek Lisans) Dersin Yılı : 1 Dersin Dönemi : Bahar (16 Hafta) Dersin AKTS Kredisi : 6 Eğitici(ler)nin Adı : Dr.Öğr. ÜyesiDr. GÜLDEN İLİN Dersin Öğrenme Kazanımları : öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları sorunları çözmelerine yardımcı olacak yöntemleri belirlemek öğretmenlerin sınıf ortamını geliştirebileceklerine inandıkları yöntemleri deneyerek düşünmelerini sağlamak öğretmenlerin sistematik bir biçimde düşünme alışkanlıklarını geliştirmek öğretmenlerin profesyonel olarak gelişimlerine katkıda bulunmaktır. Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze) Dersin Önkoşulları : Yok Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok Dersin Amacı : Bu dersin amacı öğretmenlerin sınıf ortamında karşılaştıkları sorunları çözmek veya sınıf ortamını geliştirebileceklerine inandıkları yöntemleri deneyerek üzerlerine sistematik bir biçimde düşünmelerini sağlamak ve bu yolla profesyonel olarak gelişimlerine katkıda bulunmaktır. Dersin İçeriği : Düşünme modellleri Düşünme aktivitelerini geliştirme teknikleri Düşünmenin değerlendirilmesi Gözleme dayalı öğrenme Düşünme aktiviteleri Uygulama stratejilerinin düşünmede kullanımı Yazılı düşünme yöntemi Zihinsel modeller yaratma Düşünme ve sarmal araştırma yöntemi arasındaki bağlantı Sarmal yöntemle düşünme geliştirme Bilinçaltı ve bilinçüstü teorileri Kanıta dayalı uygulama ve düşünmeye dayalı uygulamalar arasındaki fark Profesyonel öğrenme ve metafor Metafor ve sembolismi analiz olarak kullanma sarmal yöntem ve eleştirel yaratıcık bağlantıları Dersin Dili : İngilizce Dersin Yeri : Derslik   Ders Planı Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri 1 Düşünme modellleri okuma beyin fırınası ve tartışma 2 Düşünme aktivitelerini geliştirme teknikleri okuma beyin fırınası ve tartışma 3 Düşünmenin değerlendirilmesi okuma beyin fırınası ve tartışma 4 Gözleme dayalı öğrenme okuma beyin fırınası ve tartışma 5 Düşünme aktiviteleri okuma beyin fırınası ve tartışma 6 Uygulama stratejilerinin düşünmede kullanımı okuma beyin fırınası ve tartışma 7 Yazılı düşünme yöntemi okuma beyin fırınası ve tartışma 8 Arasınav 9 Zihinsel modeller yaratma okuma beyin fırınası ve tartışma 10 Düşünme ve sarmal araştırma yöntemi arasındaki bağlantı okuma beyin fırınası ve tartışma 11 Sarmal yöntemle düşünme geliştirme okuma beyin fırınası ve tartışma 12 Bilinçaltı ve bilinçüstü teorileri okuma beyin fırınası ve tartışma 13 Kanıta dayalı uygulama ve düşünmeye dayalı uygulamalar arasındaki fark okuma beyin fırınası ve tartışma 14 Profesyonel öğrenme ve metafor okuma beyin fırınası ve tartışma 15 Metafor ve sembolismi analiz olarak kullanma sarmal yöntem ve eleştirel yaratıcık bağlantıları okuma beyin fırınası ve tartışma 16/17 Final Araştırma tek/ikili /grup araştırması   Önerilen Kaynak ve Okumalar Kaynak Türü Kaynak Adı Ders Notu ve Kitaplar  Burns, A., (2010), Action Research in English Language Teaching. UK Routledge  Marshall, K., (2009), Rethinking Teacher Suupervision and Evaluation.San Francisco, CA. Jossey-Bass  Mc Intosh, P., (2010). Action Research and Reflective Practice: Creative and visual methods to facilitate reflection and learning. UK and New York Routledge  Taggart, L. G., & Wilson, P.W., (2005), Promoting Reflective Thinking in Teachers: 50 Action Strategies. USA Corwin Press.  Lier, V.L., (2007), Action-based Teaching, Autonomy and IdentityInnovation in Language Learning and TeachingVol. 1, No. 1, 2007  Scanlon, L., (2011) (ed). Becoming a professional: an interdisciplinary analysis of becoming a professional. Australia Springer Diğer Kaynaklar   Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 52     Ödev/Proje/Diğer 1 48 Toplam 100 Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40   Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100 Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60 Toplam 100   Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı* 1 Sınıf içi araştırmalar yoluyla sınıf ortamını daha verimli hale getirir ve sorunları çözer. 5 2 Sınıf ortamındaki duygusal etkenler ile ilgili farkındalığını daha verimli eğitim öğretim ortamları yaratmakta kullanır. 5 3 İkinci dil eğitim ve öğretiminde kültür ile ilgili kuramlardan yararlanır. 5 4 Öğretim izlencesi oluşturur. Kullandığı izlenceyi değerlendirir. 5 5 Ana dil edinimi ile ilgili kuramlardan uygulamalarında yararlanır. 5 6 Araştırma yöntemleri ile ilgili bilgisini tez önerisi ve tez yazımına yansıtır. 5 7 İngilizce öğretme yöntemlerini bilir ve uygular. 5 8 Sınıf ortamında özel amaçlı dil öğretme yöntemlerinden yararlanır. 5 * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.   Öğrenci İş Yükü - AKTS Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders ile İlgili Çalışmalar     Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 3 42     Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 14 5 70 Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar     Ödev, Proje, Diğer 1 15 15     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 8 8     Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 15 15 Toplam İş Yükü: 150 Toplam İş Yükü / 25 (s): 6 Dersin AKTS Kredisi: 6