|
| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
Uzaktan Eğitimin Temelleri |
|
| Dersin Kodu |
: |
BTE303 |
|
| Dersin Türü |
: |
Zorunlu |
|
| Dersin Aşaması |
: |
Birinci Aşama (Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
3 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Güz (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
5 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
Arş.Gör.Dr. MEHMET CAN ŞAHİN
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Uzaktan Eğitimle ilgili tanımları açıklar
Uzaktan Eğitimin faydalarını ve sınırlılıklarını listeler
Uzaktan Eğitimde kullanılan uygulama modellerini açıklar
Uzaktan Eğitime Yön Veren Kuramları özetler
Uzaktan eğitimde kullanılan teknolojileri karşılaştırır
Çocuk TV programların önemini açıklar
Uzaktan Eğitimde kullanılan öğrenci ve içerik destek sistemlerini açıklar
Internet okulları ve sanal sınıfları açıklar
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
Bu dersin amacı, öğrencilere, uzaktan eğitime ilişkin kavram ve terminolojileri öğretme, uzaktan eğitimdeki öğrenci/içerik destek sistemlerini tanıtma, uzaktan eğitimde öğrenci ve öğretmenin rolünü gösterme ve uzaktan eğitim çalışmalarını değerlendirmektir. |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Uzaktan eğitime giriş, uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları, uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV, Video, Radyo ve Yazılı materyaller. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar, radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi, Video ve film katalogları, eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar, çocuk TV programları ve önemi, yetişkin TV programları ve önemi, açık lise programlarının analizi, açık üniversite programlarının analizi, internet okulları ve sanal sınıflar, Uzaktan Eğitimde öğrenci ve içerik destek sistemleri, iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci ile yorumlanması, uzaktan eğitimde son teknolojiler. |
|
| Dersin Dili |
: |
Türkçe |
|
| Dersin Yeri |
: |
Laboratuvar |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Tanışma, tanıtım |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
2 |
Uzaktan Eğitime Tanımları |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
3 |
Uzaktan Eğitimin faydaları, sınırlılıkları |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Beyin fırtınası |
|
4 |
Uzaktan Eğitimde kullanılan uygulama modelleri |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
5 |
Uzaktan Eğitime Yön Veren Kuramlar |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
6 |
Uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV, Video, Radyo ve Yazılı materyaller |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
7 |
Eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
8 |
ARASINAV |
ilgili kaynakların incelenmesi |
yazılı |
|
9 |
Çocuk TV programları ve önemi |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
10 |
Yetişkin TV programları ve önemi |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
11 |
Internet okulları ve sanal sınıflar |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
12 |
Uzaktan Eğitimde öğrenci ve içerik destek sistemleri: LMS, CMS |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
13 |
Uzaktan Eğitim hizmeti veren üniversite örnekleri |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Tartışma |
|
14 |
Uzaktan Eğitimde Yeni Eğilimler |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Beyin fırtınası |
|
15 |
Uzaktan Eğitimde geleceğin teknolojileri |
ilgili kaynakların incelenmesi |
Düz Anlatım, Beyin fırtınası |
|
16/17 |
FİNAL SINAVI |
ilgili kaynakların incelenmesi |
yazılı |
|
|
|
Önerilen Kaynak ve Okumalar |
| Kaynak Türü | Kaynak Adı |
| Ders Notu ve Kitaplar |
 Uşun, Salih. Uzaktan Eğitim. Nobel Yayın.
|
| |
| Diğer Kaynaklar | |
|
|
|
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri |
Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
70 |
|
Ödev/Proje/Diğer |
1 |
30 |
|
Toplam |
100 |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı |
40 |
| |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi
|
100 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı
|
60 |
|
Toplam |
100 |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Alan ve ilgili alanlar kapsamında verilen durumlarda, bilimsel düşünmeye temel olan bilimsel araştırma ve temel istatistiksel kavram ve uygulamaları işe koşar. |
0 |
|
2 |
Öğretim teknolojileri alt-alanlarını ve süreçlerinin bütünsel yapısını ve diğer ilgili alanlar ile ilişkisini açıklar. |
3 |
|
3 |
Öğretim teknolojileri ve ilgili alanların bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, öğrenme ve öğretme ile ilgili problemlerin karmaşık yapısını ortaya koyar. |
0 |
|
4 |
Bilimsel bir bakış açısı ile alan veya ilgili alanlar kapsamında verilen problemlerin çözümü için plan geliştirme, planı uygulama ve sonuçları değerlendirir. |
0 |
|
5 |
İlgili durumlarda öğretim teknolojileri, bilgisayar bilimleri bileşeni temelinde yeni ürünler veya süreçler ortaya koyar. |
0 |
|
6 |
Bağımsız çalışma becerilerinin ve sorumluluk alabilme yetisinin göstergesi olarak alanla ilgili bir problemin çözümü için bireysel bir öneri, bir ürün veya işlemler takımı geliştirir. |
3 |
|
7 |
Bireysel veya ekip olarak yapılan projelerde sorumluluk alma ve aldığı görevi etkin bir şekilde yerine getirir. |
0 |
|
8 |
Güncel sorun ve uygulamaları takip edip, bir sonraki aşamanın gerektireceği bilgi ve becerileri tespit ederek, yeni öğrenme görevleri üstlenir. |
3 |
|
9 |
Öğretim teknolojileri ile bilişim teknolojileri veya bilgisayar bilimleri uygulamalarının bileşik yapısını açıklar. |
2 |
|
10 |
Alan ve ilgili alanlar kapsamında, bilimsel düşünmeye temel olan kavram ve uygulamaları açıklar. |
3 |
|
11 |
Öğretim teknolojileri bilgi temelinden hareketle verilen durumlarda, analiz, tasarım, geliştirme ve değerlendirme süreçlerini uygular. |
0 |
|
12 |
Bilişim teknolojileri ve bilgisayar bilimleri uygulamalarını etkili ve verimli bir öğrenme-öğretme çevresini oluşturmada işe koşar. |
0 |
|
13 |
Öğrenme problemi ile karşılaştığında bilimsel ve etik değerler temelinde kendisini ve ekibini başarıya götürecek problem çözümünü uygular. |
0 |
|
14 |
Öğrencilerle, öğretmenlerle, okul yönetimi ile aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. |
3 |
|
15 |
Alanı ile ilgili problemlerin çözümünde yararlanması gereken yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde bir yabancı dil bilir. |
0 |
|
16 |
Yerel veya ulusal düzeyde alandaki gelişmelerin yayılım ve dağılımında sorumluluk alır. |
0 |
|
17 |
Çalışmalarında bilimsel ve etik değerler temelinde hareket ederek, bu değerlerin korunmasını ve öğrenilmesini destekler. |
0 |
|
18 |
Alanın geleceğine ilişkin konularda stratejik görüş geliştirebilme ve görüş değerlendirir. |
0 |
|
19 |
Diğer alanlardaki ilgili gelişmeleri öğretim teknolojileri alanına taşır. |
2 |
|
20 |
Paydaş davranışlarına ilişkin iç görü geliştirerek, işbirliği içinde verimli bir çalışma ortamı yaratabilme ve sürdürür. |
0 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|
| Öğrenci İş Yükü - AKTS |
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders ile İlgili Çalışmalar |
|
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) |
14 |
4 |
56 |
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) |
14 |
2 |
28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar |
|
Ödev, Proje, Diğer |
1 |
20 |
20 |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
10 |
10 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı |
1 |
10 |
10 |
|
Toplam İş Yükü: | 124 |
| Toplam İş Yükü / 25 (s): | 4.96 |
| Dersin AKTS Kredisi: | 5 |
|
|
|