DERECE PROGRAMLARI  Ön Lisans Derecesi  Lisans Derecesi  Yüksek Lisans Derecesi

Ders Bilgileri Dersin Adı : Özel Eğitim Dersin Kodu : MB 417 Dersin Türü : Zorunlu Dersin Aşaması : Birinci Aşama (Lisans) Dersin Yılı : 4 Dersin Dönemi : Güz (16 Hafta) Dersin AKTS Kredisi : 3 Eğitici(ler)nin Adı : Dersin Öğrenme Kazanımları : Özel eğitim dersiyle ilgili temel kavramları öğrenebilir. Engelli çocukları engel tür ve derecelerine göre sınıflandırılmasını yapabililr. Özel eğitimin ilke ve amaçlarına göre engelli çocuk ve ailelerine rehberlik edebilir ,gerektiğinde uygun olarak gerekli yerlere yönlendirmeler yapabilir. Sınıfında var olan engelli çocuğun eğitim gereksinimini anlar ve onun gizil güçleri yönünde eğitilmesine rehberlik edebilir. Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze) Dersin Önkoşulları : Yok Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok Dersin Amacı : Bu dersin sonunda; Öğrenciler 1. Özel eğitim ve temellerini tartışabilecektir. 1.1. Özel eğitim kavramlarını ve kategorilerini tartışır. 1.2. Özel eğitim kategorilerindeki yaygınlık oranlarını açıklar. 1.3. Özel eğitimin tarihsel gelişimini betimler. 1.4. Özel gereksinimli kişilerle çalışan uzmanları ve sorumluluklarını betimler. 2. Özel eğitimle ilgili yasa ve yönetmelikleri tartışabilecektir. 2.1. Amerika Birleşik devletleri ve Avrupa’da yer alan gelişmiş ülkelerin özel eğitimler ilgili bilinen yasalarını açıklar. 2.2. Türkiye’de özel eğitim yasa ve yönetmelikleri tartışır. 2.3. Türkiye’de uygulanan gönderme-tanılama-değerlendirme sürecini açıklar. 2.4. Rehberlik ve Araştırma Merkezi’nin rol ve sorumluluklarını betimler. 3. Ailede özel gereksinimli birey olması durumunda anne-baba, aile ve uzman ilişkisi ve ailede yaşanan duyguları sıralayabilecektir. 3.1. Anne-baba, aile ve uzman arasında gerçekleşecek olan ideal ilişkiyi tartışır. 3.2. Özel gereksinimli bir çocuğa sahip olan ailelerin geçirdikleri duygusal dönemleri tanımlar. 4. Erken çocukluk özel eğitimi ve bu konudaki uygulamaları betimleyebilecektir. 4.1. Erken çocukluk özel eğitimini tanımlar. 4.2. Erken çocukluk özel eğitiminin önemini tartışır. 4.3. Erken çocukluk özel eğitiminde görev alacak personelin rol ve sorumluluklarını tartışır. 4.4. Erken çocukluk özel eğitimi uygulamalarını betimler. 5. Değişik yetersizlik türlerini tanımlayabilecektir. 5.1. Zihinsel yetersizlik kategorisini tanımlar. 5.2. Öğrenme güçlüğü kategorisini tanımlar 5.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisini tanımlar 5.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisini tanımlar. 5.5. İletişim bozukluğu kategorisini tanımlar. 5.6. Işitme bozukluğu kategorisini tanımlar. 5.7. Görme bozukluğu kategorisini tanımlar. 5.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisini tanımlar. 5.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisini tanımlar. 6. Değişik engel türlerinde nedenler, özellikler, yaygınlık oranları, uygun eğitsel uygulamalar ve sorunları tartışabilecektir. 6.1. Zihinsel yetersizlik kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.2. Öğrenme güçlüğü kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.3. Duygusal-davranışsal bozukluk kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.4. Otizm spektrum bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.5. İletişim bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.6. Işitme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.7. Görme bozukluğu kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.8. Fiziksel yetersizlikler ve seyrek rastlanan bozukluklar kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 6.9. Üstün zekalılar ve üstün yetenekliler kategorisinin nedenlerini, özelliklerini, yaygınlık oranlarını, uygun eğitsel uygulamaları ve sorunlarını tartışır. 7. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme ile ilgili temel ilkeleri tartışabilecektir. 7.1. Etkili işbirliği sürecini tanımlar. 7.2. Etkili işbirliği kurma ve sürdürme için gerekli rol ve sorumlulukları tartışır. Dersin İçeriği : 1 Hafta Özel Eğitimin Temelleri 2 Hafta Yasa-yönetmelikler, gönderme süreci-tanılama süreci, RAM, değerlendirme Anne-babalar, aileler, özel gereksinimli olma durumu—aile uzman ilişkisi, ailede yaşananlar 3 Hafta Erken Çocukluk Özel Eğitimi 4 Hafta Zihinsel Yetersizlik 5 Hafta Zihinsel Yetersizlik 6 Hafta Duygusal ve Davranışsal Bozukluklar 7 Hafta MidTerm Exam 8 Hafta Otizm Spektrum Bozukluğu 9 Hafta İletişim Bozukluklar 10 Hafta İşitme Yetersizliği 11 Hafta Görme Yetersizliği 12 Hafta Fiziksel Yetersizlikler ve Seyrek Rastlanan Bozukluklar 13 Hafta Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler 14 Hafta Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler 15 Hafta Final Sınavı 16 Hafta Final Sınavı Dersin Dili : Türkçe Dersin Yeri : Derslik   Ders Planı Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri 1 Özel Eğitimin Temelleri 3 Erken Çocukluk Özel Eğitimi 4 Zihinsel Yetersizlik 5 Zihinsel Yetersizlik 6 Duygusal ve Davranışsal Bozukluklar 7 MidTerm Exam 9 İletişim Bozukluklar 10 İşitme Yetersizliği 11 Görme Yetersizliği 12 Fiziksel Yetersizlikler ve Seyrek Rastlanan Bozukluklar 13 Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler 14 Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler 15 Final Sınavı 16/17 Final Sınavı   Önerilen Kaynak ve Okumalar Kaynak Türü Kaynak Adı Ders Notu ve Kitaplar  Engelli çocuklar ve Eğitimi ÖZEL EĞİTİM Yard. Doç. Dr. İskender Özgür Diğer Kaynaklar   Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 30     Ödev/Proje/Diğer 1 70 Toplam 100 Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40   Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100 Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60 Toplam 100   Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı* 1 Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. 4 2 Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. 0 3 Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. 5 4 Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir. 0 5 Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. 0 6 Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. 0 7 İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir. 2 8 Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir. 0 9 Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanısıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. 0 10 Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir. 4 11 Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir. 0 12 Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur. 0 13 Eğitimin bilimsel temellerini tanır. 4 14 Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir. 4 15 Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur. 5 16 Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir. 0 17 Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur. 5 18 Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 0 19 Yaşam boyu öğrenmeye değer verir. 5 * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.   Öğrenci İş Yükü - AKTS Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders ile İlgili Çalışmalar     Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 2 28     Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 14 2 28 Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar     Ödev, Proje, Diğer 1 3 3     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 5 5     Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 5 5 Toplam İş Yükü: 69 Toplam İş Yükü / 25 (s): 2.76 Dersin AKTS Kredisi: 3