|
| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
İnsan Hakları Seminerleri |
|
| Dersin Kodu |
: |
ESÇ446 |
|
| Dersin Türü |
: |
Seçmeli |
|
| Dersin Aşaması |
: |
Birinci Aşama (Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
4 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Bahar (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
3 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
Öğr.Gör. ANDAÇ ÇUHADAR
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Bu dersi alan öğrenci, insan hakları ve demokrasi eğitimini açıklar.
İlköğretim Sosyal Bilgiler dersi içinde yer alan insan hakları konularını analiz eder.
Hak, sorumluluk ve özgürlük kavramlarını tartışır.
İnsan hakları eğitimi için ders kitabı dışında kullanılabilecek materyalleri değerlendirir.
İnsan hakları ve demokrasi eğitiminde öğretmene düşen görevleri değerlendirebilir.
Sınıfta, okulda, ailede demokratik bir yaşam kurulabilmesi için gerekenleri tartışır.
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
İnsan Hakları ve Demokrasi Eğitimi’nin amaçlarını ve içeriğini tanıyarak örnek uygulamalar gerçekleştirmek, gündemdeki insan hakları sorunlarını tartışmak. |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Güncel insan hakları tartışmaları. |
|
| Dersin Dili |
: |
Türkçe |
|
| Dersin Yeri |
: |
Eğitim fakültesi derslikleri. |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Ders ile ilgili genel bilgilendirme. |
yok |
Anlatım |
|
2 |
Demokrasi ve insan hakları kavramları hakkında bilgilendirme ve tartışma. |
okuma ve araştırma
|
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
3 |
Demokrasi ve insan hakları arasındaki ilişkinin irdelenmesi. |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
4 |
İnsan hakları ve demokrasi eğitimi hakkında bilgilendirme. |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
5 |
Hak, özgürlük, görev ve sorumluluk kavramlarının tartışılması. |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
6 |
Güncel insan hakları sorunları |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
7 |
Güncel insan hakları sorunları |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
8 |
Sınav |
|
sınav |
|
9 |
Güncel insan hakları sorunları |
Okuma ve araştırma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
10 |
Demokratik sınıf ortamı oluşturabilmeyi tartışma. |
Ön okuma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
11 |
Demokratik aileyi tartışma. |
Ön okuma, araştırma, gözlem |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
12 |
Sosyal Bilgiler dersinde işlenen insan hakları konularına ilişkin örnek ders planları hazırlama |
ön okuma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
13 |
Sosyal Bilgiler dersinde işlenen insan hakları konularına ilişkin örnek ders planları hazırlama |
ön okuma |
Anlatım, soru-cevap, tartışma, örnek olay inceleme |
|
14 |
Ödev sunumları |
raporlar |
sunum |
|
15 |
Ödev sunumları |
raporlar |
sunum |
|
16/17 |
Değerlendirme |
|
değerlendirme |
|
|
|
Önerilen Kaynak ve Okumalar |
| Kaynak Türü | Kaynak Adı |
| Ders Notu ve Kitaplar |
 Demokrasi ve insan hakları konuları ile ilgili güncel akademik çalışmalar
internet, dergiler, gazeteler, bilimsel makaleler.
|
| |
| Diğer Kaynaklar | |
|
|
|
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri |
Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
0 |
0 |
|
Ödev/Proje/Diğer |
2 |
100 |
|
Toplam |
100 |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı |
40 |
| |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi
|
100 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı
|
60 |
|
Toplam |
100 |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. |
5 |
|
2 |
Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. |
3 |
|
3 |
Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. |
3 |
|
4 |
Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir. |
3 |
|
5 |
Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. |
0 |
|
6 |
Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. |
0 |
|
7 |
İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir. |
1 |
|
8 |
Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir. |
0 |
|
9 |
Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanısıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. |
1 |
|
10 |
Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir. |
1 |
|
11 |
Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir. |
5 |
|
12 |
Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur. |
5 |
|
13 |
Eğitimin bilimsel temellerini tanır. |
0 |
|
14 |
Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir. |
0 |
|
15 |
Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur. |
5 |
|
16 |
Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir. |
3 |
|
17 |
Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur. |
4 |
|
18 |
Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. |
0 |
|
19 |
Yaşam boyu öğrenmeye değer verir. |
4 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|
| Öğrenci İş Yükü - AKTS |
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders ile İlgili Çalışmalar |
|
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) |
16 |
2 |
32 |
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) |
16 |
2 |
32 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar |
|
Ödev, Proje, Diğer |
2 |
2 |
4 |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
0 |
0 |
0 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı |
0 |
0 |
0 |
|
Toplam İş Yükü: | 68 |
| Toplam İş Yükü / 25 (s): | 2.72 |
| Dersin AKTS Kredisi: | 3 |
|
|
|