DERECE PROGRAMLARI  Ön Lisans Derecesi  Lisans Derecesi  Yüksek Lisans Derecesi

Ders Bilgileri Dersin Adı : Matematik Öğretimi I Dersin Kodu : S 307 Dersin Türü : Zorunlu Dersin Aşaması : Birinci Aşama (Lisans) Dersin Yılı : 3 Dersin Dönemi : Güz (16 Hafta) Dersin AKTS Kredisi : 4 Eğitici(ler)nin Adı : Doç.Dr. KAMURAN TARIM GÖZÜBATIK Dr.Öğr. ÜyesiDr. AYTEN PINAR BAL Doç.Dr. PERİHAN DİNÇ ARTUT Dersin Öğrenme Kazanımları : Matematik öğretiminin amacını ve temel ilkelerini açıklar Matematik öğreniminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejilerini açıklar Türkiye´de matematik öğretiminin tarihini açıklar Türkiye ile diğer ülkelerin matematik öğretimini karşılaştırır İlkokul matematik programının içerik ve kazanımlarını açıklar ilkokul matematik öğretiminde ölçme ve değerlendirmenin nasıl yapılacağını açıklar Problem çözmenin önemini ve problem çözme öğretimini açıklar Doğal sayıların yapısını ve özelliklerini açıklar Doğal sayılarda dört işlem öğretimini açıklar Dört işlem öğretimine ilişkin ders planı hazırlayarak uygular Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze) Dersin Önkoşulları : Yok Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok Dersin Amacı : Bu dersin amacı öğretmen adaylarına ilköğretim ilkokul matematik programını tanıtmak ve içeriğinde yer alan doğal sayılar, doğal sayılarda işlem, kesir sayıları, kesir sayılarında işlem ve problem çözme öğretimi konularındaki temel kavram ve becerileri etkinlik temeline dayalı çalışmalarla kazandırmaktır. Dersin İçeriği : Matematiğin temel kuralları, Türkiye´de matematik eğitimi, diğer ülkelerde matematik eğitimi, matematik öğretiminde kullanılan öğrenme ve öğretme stratejileri, ilkokulda matematik programı, matematik öğretiminde ölçme ve değerlendirme, doğal sayıların öğretimi, doğla sayılarda işlem öğretimi sayıların problem çözme öğretimi Dersin Dili : Türkçe Dersin Yeri : 105   Ders Planı Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri 1 Matematik öğretiminin amacı, matematik öğretiminin kısa tarihçesi, matematik öğretiminin temel ilkeleri Altun, M. (2005). s .1-12 Gür, H. (2006). 1 s.11-17 MEB (2009) Düz anlatım; soru-cevap tekniği 2 Matematik eğitiminde etkili olan öğrenme- öğretim kuramları Altun, M. (2005). s .15-48 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2009) Düz anlatım , soru cevap tekniği 3 İlkokul matematik programının kapsam, kazanım ve özellikleri; örnek etkinliklerin planlanması, uygulama ve değerlendirmeleri Altun, M. (2005). s .52-78 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2009) Düz anlatım, işbirlikli öğrenme, tartışma 4 Matematik başarısını ölçme ve değerlendirme; örnek etkinliklerin planlanması,uygulama ve değerlendirilmesi Altun, M. (2005). s .52-78 Gür, H. (2006). 1 s.19-88 MEB (2009) Düz anlatım, soru cevap tekniği 5 Sayı kavramının gelişimi, doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri; örnek etkinliklerin planlaması, uygulama ve değerlendirmeleri Altun, M. (2005). s .151-163 Gür, H. (2006). 1 s.113-153 MEB (2009) Düz anlatım, işbirlikli öğrenme, tartışma 6 Erken çocukluk döneminde temel işlemlerin öğretimi Altun, M. (2005). s .151-163 Gür, H. (2006). 1 s.113-153 MEB (2009) Düz anlatım, işbirlikli öğrenme, tartışma 7 Basamak değer kavramına dayalı olarak işlemlerin öğretimi Altun, M. (2005). s .164-237 Gür, H. (2006). 1 s.155-220 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma 8 Aasınav Sınava hazırlık Yazılı sınav 9 Problem çözme öğretimi Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma, problem çözme tekniği 10 Problem çözme uygulamaları Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma, problem çözme tekniği 11 Grup çalışmaları (proje sunumları) Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım, işbirlikli öğrenme, tartışma 12 Grup çalışmaları (proje sunumları) Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma 13 Grup çalışmaları (proje sunumları) Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma 14 Grup çalışmaları (proje sunumları) Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma 15 Grup çalışmaları (proje sunumları) Altun, M. (2005). s .81-120 Gür, H. (2006). 1 s.89-110 MEB (2009) Düz anlatım,işbirlikli öğrenme, tartışma 16/17 Final sınavı Sınava hazırlık Yazılı sınav   Önerilen Kaynak ve Okumalar Kaynak Türü Kaynak Adı Ders Notu ve Kitaplar   MEB (2009) İlköğretim Matematik Dersi (1-5. sınıflar) Öğretim Programı . Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi  Murat Altun (2005) Matematik Öğretimi. Bursa: Erkam Matbacılık  Hülya Gür (2006) Matematik Öğretimi. Ankara: Lisans yayıncılık. Diğer Kaynaklar   Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 60     Ödev/Proje/Diğer 4 40 Toplam 100 Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40   Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100 Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60 Toplam 100   Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı* 1 Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar 4 2 İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir 0 3 Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir 0 4 Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır 0 5 İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır 3 6 Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar 0 7 Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır 5 8 Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. 0 9 Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. 0 10 Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. 0 11 Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır 0 12 Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur 0 13 Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir 3 14 Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. 0 15 Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir 0 16 Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır 0 17 Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. 0 18 Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmler yapar/kişisel görüşünü ifade eder 0 19 Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir 0 * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.   Öğrenci İş Yükü - AKTS Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders ile İlgili Çalışmalar     Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 3 42     Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 14 3 42 Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar     Ödev, Proje, Diğer 4 4 16     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 5 5     Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 5 5 Toplam İş Yükü: 110 Toplam İş Yükü / 25 (s): 4.4 Dersin AKTS Kredisi: 4