| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
Sosyal Bilgiler Ders Kitapları |
|
| Dersin Kodu |
: |
ES 102 |
|
| Dersin Türü |
: |
Seçmeli |
|
| Dersin Aşaması |
: |
Birinci Aşama (Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
1 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Bahar (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
3 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Bu dersi alan öğrenci, sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyal bilgiler öğretim programı hedefleriyle uyumu konusunda fikir sahibi olur.
Bu dersi alan öğrenci, sosyal bilgiler ders kitapları ve demokratik değerler konusunda bilgi sahibi olur.
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan ders kitaplarının, sosyal bilgiler dersinin hedeflerine ve demokratik değerlere uygunlukları açısından incelenmesi |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Sosyal Bilgiler ders kitaplarının genel olarak gözden geçirilmesi
Sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyal bilgiler öğretim programlarındaki hedeflere uygunluğunun incelenmesi
Sosyal bilgiler ders kitaplarının demokratik değerlere uygunluğunun incelenmesi |
|
| Dersin Dili |
: |
Türkçe |
|
| Dersin Yeri |
: |
Derslik |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Ders hakkında bilgilendirme |
yok |
Anlatım |
|
2 |
Sosyal Bilgiler ders kitaplarının gözden geçirilmesi |
yok |
Tartışma |
|
3 |
Sosyal Bilgiler ders kitaplarının gözden geçirilmesi |
yok |
Tartışma |
|
4 |
Sosyal Bilgiler öğretim programının gözden geçirilmesi |
ön okuma |
Tartışma |
|
5 |
Sosyal Bilgiler öğretim programının gözden geçirilmesi |
ön okuma |
Tartışma |
|
6 |
Sosyal Bilgiler programının tartışılması |
ön okuma |
Tartışma |
|
7 |
Sosyal Bilgiler ders kitapları ve öğretim programının kazanımları |
ön okuma |
Tartışma |
|
8 |
Sınav |
|
sınav |
|
9 |
Sosyal Bilgiler ders kitapları ve öğretim programının kazanımları |
ön okuma |
Tartışma |
|
10 |
Sosyal bilgiler ders kitapları ve demokratik değerler |
ön okuma |
Tartışma |
|
11 |
Sosyal bilgiler ders kitapları ve demokratik değerler |
ön okuma |
Tartışma |
|
12 |
Sosyal bilgiler ders kitapları ve ayrımcılık |
ön okuma |
Tartışma |
|
13 |
Sosyal bilgiler ders kitapları ve ayrımcılık |
ön okuma |
Tartışma |
|
14 |
Genel değerlendirme |
yok |
Değerlendirme |
|
15 |
Genel değerlendirme |
yok |
|
|
16/17 |
Final sınavı |
|
sınav |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Öğrencilerin empati, eleştirel ve yaratıcı düşünme, insani değerlerle uyumlu etkili karar verme ve sorun çözme becerilerini geliştirecek yöntemleri kullanır. |
5 |
|
2 |
Öğretme-öğrenme sürecini, öğrencilerin bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar. |
0 |
|
3 |
Öğrenci merkezli öğretimi etkili kılabilecek biçimde özgün materyaller geliştirir ve bilgi teknolojilerini kullanır. |
4 |
|
4 |
Ölçme ve değerlendirme konusunda mekanik olmaktan kaçınarak, öğrencilerin çok yönlü gelişimini sağlayacak, yaratıcı ve özenli biçimler kullanabilir. |
0 |
|
5 |
Sosyal bilimlerin bilgi üretme yöntemini açıklar. |
2 |
|
6 |
Sosyal Bilgiler Öğretmenliği mezunu; Sosyal bilimlerin temel kavram ve ilkelerini açıklar. |
2 |
|
7 |
İçinde yaşadığı toplumun ve başka toplumların kültürel yapılarını tanıyarak, tarih boyunca yaşanan değişimlerin neden ve sonuçlarını değerlendirir. |
1 |
|
8 |
Yaşadığı yerin dünya üzerindeki konumunu tanımlar. Matematiksel konumun sosyal, siyasal ve ekonomik etkilerini ve bu durumun tarih boyunca ne tür sonuçlar yarattığını değerlendirebilir. |
0 |
|
9 |
Dünyayı çok boyutlu algılayabilmek için sosyal bilimlerin yanısıra doğa bilimlerinden ve güzel sanatlardan yararlanmanın önemini ayırt eder. Mesleki gelişiminin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. |
0 |
|
10 |
Sosyal Bilgiler dersinin içeriğinde katkısı olan disiplinleri, programın gerektirdiği özel öğretim yöntemlerini uygulayarak, birbiriyle anlamlı biçimde ilişkilendirebilir. |
3 |
|
11 |
Demokratik öğrenme ortamları yaratacak ve sınıfını gerçek yaşamın bir parçası haline getirecek uygulamaları tanımlayabilir. |
5 |
|
12 |
Farklı kültürlerde (kır-kent), sosyal çevre ve öğrencileriyle etkili iletişim kurabilir, sorunların barışçıl yöntemlerle çözülebileceğini savunur. |
3 |
|
13 |
Eğitimin bilimsel temellerini tanır. |
3 |
|
14 |
Sahip olduğu mesleki yeterlilikler ile ilgili olarak öz değerlendirme yapabilir. |
0 |
|
15 |
Ayrımcılıktan kaçınarak, insan haklarına ve insan onuruna uygun bir yaşam sürmenin tüm insanlar için geçerli ve gerekli olduğunu savunur. |
5 |
|
16 |
Yurttaş-öğretmen modeli oluşturur. Sivil toplumun katılımcı bir üyesi olarak; görev yaptığı okulun, çalıştığı çevrenin, içinde yaşadığı toplumun ve günümüz dünyasının sorunları karşısında çözüm için uğraş verir. |
4 |
|
17 |
Özgüven sahibi olmaya, sorgulayabilme cesaretine ve değiştirebilme gücüne değer verir. Bunun için de çok çalışmaya ve sorumluluk üstlenmeye istekli olur. |
0 |
|
18 |
Gereksinim duyduğu bilgi kaynaklarına ulaşma becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. |
4 |
|
19 |
Yaşam boyu öğrenmeye değer verir. |
2 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|