|
| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
Ruh Sağlığı Ve Hastalıkları Hemşireliği |
|
| Dersin Kodu |
: |
HML308 |
|
| Dersin Türü |
: |
Zorunlu |
|
| Dersin Aşaması |
: |
Birinci Aşama (Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
3 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Bahar (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
10 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
Dr.Öğr. ÜyesiDr. SUNAY FIRAT
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Öğrenci ruh sağlığının ve hastalıklarının toplum içindeki epidemiyolojisini anlar ve önemini kavrar.
Psikiyatri hastasını, aile ve çevresiyle bir bütün olarak ele alır
Ruh sağlığı ve hastalıkları hemşireliğinde sistematik yaklaşımı uygular.
Ruh sağlığı konusunda birey ve topluma eğitim yapar.
Çocukluk, ergenlik ve yaşlılık dönemi sorunlarını tanımlar ve çözüm üretir.
Ruh sağılığı ve hastalıkları dersinde edindiği bilgi ve pratiği kendi hayatında uygular.
Teropatik iletişim tekniklerini geliştirir ve kendine has bir program tasarısı oluşturur.
Ülkemizde ve dünyada toplum ruh sağlığının önemi, korunması ve yükseltilmesi için çalışmalarda bulunur ve sorumluluklar geliştirir.
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
Psikiyatrik bozuklukların bakımı, tanı, tedavi ve rehabilitasyonunu sağlamak ve hemşirelik uygulama süreçlerini öğrenmek. |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Çocuk-ergen ve yetişkin ruhsal bozukluklar, klinik alt tipleri, nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreçleri hakkında bilgi ve beceri kazanma |
|
| Dersin Dili |
: |
Türkçe |
|
| Dersin Yeri |
: |
Derslik |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Dersin amacı, kaynakların tanıtımı, Ruh Sağlığı nedir? Ruh Sağlığı ve Hastalıkları alanında hemşirelik süreci, felsefesi ve tarihsel gelişimi. |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
2 |
Kişiliğin Gelişimi: Psikodinamik Kuramın Temel Kavramları, Psikoseksüel Aşamalar (S.Freud), Psikososyal Kuramın Temel Kavramları (E.Ericson). |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
3 |
Benliğin Savunma Düzenekleri |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
4 |
Hasta-Hemşire ilişkileri ve görüşme ilkeleri |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
5 |
Gözlem ve öykü alma, ruhsal muayene (genel görünüm, konuşma, bilişsel, düşünce, duygudurum-duygulanım, motor süreci vs.) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
6 |
Psikolojik değerlendirme (Klinik değerlendirmede kullanılan test ve ölçekler; zeka testleri, gelişim testleri, kişilik testleri, projektif testler vs.). |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
7 |
Ruhsal bozukluklarda tanı ve sınıflama (ICD-10, DSM-IV-V), Ruhsal Bozukluklarda Hemşirelik Uygulama Süreci (değerlendirme, tanılama, planlama/uygulama, bakım planı hazırlama, danışan/aile eğitimi). |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
8 |
Anksiyete Bozuklukları (klinik alt tipleri, nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreci) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
9 |
ARA SINAV |
Okuma, araştırma |
ARA SINAV |
|
10 |
Psikotik Bozukluklar (klinik alt tipleri, nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreci) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
11 |
Somatoform Bozukluklar (klinik alt tipleri, nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreci) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
12 |
Dissosiyatif Bozukluklar (klinik alt tipleri, nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreci) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
13 |
Çocuk ve Ergenlerde Görülen Ruhsal Bozukluklar: Zihinsel Özür, Yaygın Gelişimsel Bozukluklar (Otizm), Dikkat Eksikliği-Hiperaktivite Bozukluğu (nedenleri, belirti ve bulgular, seyir, tedavi ve hemşirelik uygulama süreci). |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
14 |
Adli Psikiyatri (kapsam, ceza sorumluluğu ve akıl hastalıkları, hemşirelik uygulama süreci) |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
15 |
Dersin değerlendirmesi |
Okuma, araştırma |
Düz anlatım, Tartışma, Örneklerle açıklama |
|
16/17 |
FİNAL SINAVI |
Konuları okuma |
FİNAL SINAVI |
|
|
|
Önerilen Kaynak ve Okumalar |
| Kaynak Türü | Kaynak Adı |
| Ders Notu ve Kitaplar |
 Öztürk O.Ruh Sağlığı ve Hastalıkları
Townsend M.C. Essencial of Psychiatric Mental Health Nursing, Fifth Edition 2011.
|
| |
| Diğer Kaynaklar | |
|
|
|
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri |
Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
60 |
|
Ödev/Proje/Diğer |
2 |
40 |
|
Toplam |
100 |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı |
40 |
| |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi
|
100 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı
|
60 |
|
Toplam |
100 |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Temel insan gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlık ve-veya hastalık durumlarında hemşirelik bakım uygulamalarını etkileyebilecek faktörleri bilir. |
5 |
|
2 |
Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir |
5 |
|
3 |
Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını, görev, yetki ve sorumluluklarını bilir. |
5 |
|
4 |
İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini bilir. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar .
|
4 |
|
5 |
Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramları bilir, etkili iletişim tekniklerini de kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmede uygun hemşirelik girişimini planlar ve değerlendirir. |
5 |
|
6 |
Hemşirelikle ilgili gelişmeleri bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalardan yararlanma yollarını bilir. |
5 |
|
7 |
İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerine ait bilgilerini mesleki uygulamalarında kullanır. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar, uygular ve değerlendirir. |
4 |
|
8 |
Sağlık politikalarının oluşturulmasına ve toplumun sağlık düzeyinin yükseltilmesine katkı sağlar. Toplum sağlığı konusuna duyarlı sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alır. |
5 |
|
9 |
Mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir. |
5 |
|
10 |
Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir.
|
5 |
|
11 |
Alanının gerektirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır.
|
5 |
|
12 |
Sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır. |
5 |
|
13 |
Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri bilir. Bilimsel problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir. |
5 |
|
14 |
Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramlar doğrultusunda, etkili iletişim tekniklerini kullanır. |
5 |
|
15 |
Hemşirelikle ilgili gelişmeleri ve bilimsel yöntemleri uygulamalarında kullanır. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalar yapar. |
5 |
|
16 |
Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde kullanır.
|
5 |
|
17 |
Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecindeki bilgilerini hemşirelik hizmetlerinde kullanır. |
5 |
|
18 |
Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri ve bilimsel problem çözme yöntemini uygulamalarında kullanır. |
5 |
|
19 |
Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır. |
5 |
|
20 |
Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. En az bir yabancı dil kullanır. |
3 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|
| Öğrenci İş Yükü - AKTS |
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders ile İlgili Çalışmalar |
|
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) |
14 |
11 |
154 |
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) |
14 |
5 |
70 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar |
|
Ödev, Proje, Diğer |
2 |
5 |
10 |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
10 |
10 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı |
1 |
10 |
10 |
|
Toplam İş Yükü: | 254 |
| Toplam İş Yükü / 25 (s): | 10.16 |
| Dersin AKTS Kredisi: | 10 |
|
|
|