DERECE PROGRAMLARI  Ön Lisans Derecesi  Lisans Derecesi  Yüksek Lisans Derecesi

Ders Bilgileri Dersin Adı : İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II Dersin Kodu : YDI206 Dersin Türü : Zorunlu Dersin Aşaması : Birinci Aşama (Lisans) Dersin Yılı : 2 Dersin Dönemi : Bahar (16 Hafta) Dersin AKTS Kredisi : 5 Eğitici(ler)nin Adı : Dr.Öğr. ÜyesiDr. YONCA ÇAYLAKLI ÖZKAN Öğr.Gör. AYŞE GÖRGÜN Dr.Öğr. ÜyesiDr. EBRU ŞİRE KAYA Dersin Öğrenme Kazanımları : Öğrenciler hali hazırda kullanılan öğretim metodları ve tekniklerinin farkına varırlar Öğrenciler her dil öğrenme metodunu analiz ederek metodların güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini tartışırlar Öğrenciler bu metotların dayandığı teorileri açıklar Öğrenciler bu metot ve teorilerin gelişimine katkıda bulunmuş önemli kişileri tanımlar Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze) Dersin Önkoşulları : YDI205 İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok Dersin Amacı : Öğrenciler dönem sonunda İngilizce öğretme teknik ve metotları ile ilgili olarak her türlü teorik bilgiyi edinmiş olacaklardır Öğrenciler yaklaşım, teknik, ve metot kavramları arasındaki farkı kavrayacaklardır Öğrenciler dil öğrenme tekniklerini öğrenirler Öğrenciler öğretme tekniklerinin zayıf ve güçlü taraflarını tartışarak metotların ana hatlarını öğrenirler Dersin İçeriği : İngilizce öğretme teknik ve prensipleri İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan dil öğretme metotları Bu metotların uygulanmasına ilişkin temel kural ve teknikler Bu metotların dayandığı teori ve kuramlar Bu metot ve teoriler de adı geçen önemli bilim adamları ve onların bu alanda yapmış oldukları katkılar Dersin Dili : İngilizce Dersin Yeri : R1 derslikleri   Ders Planı Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri 1 Dil öğretim metodlarının tarihçesi approach, method, design kavramlarının tartışılarak öğretilmesi Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 2 Teorilerin gözden geçirilmesi: Behaviorism, Cognitivism, Humanism, and Social Constructivism Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 3 : GTM, Direct, ALM, Silent way, Suggestopedia, CLL, and TPR Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 4 Communicative Language Teaching Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 5 Task-based Method Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 6 Content-based Method Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 7 Participatory Instruction Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 8 Ara sınav Öğrenciler sınav için hazırlanır soru- cevap 9 Arasınav değerlendirmesi Öğrenciyle beraber, sınav kağıdına bakıp öğrenciye hatasını göstermek soru-cevap tartışma 10 Learner Strategy Training Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 11 Cooperative Learning Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 12 Multiple Intelligences Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Ders konularının öğretiminden sonra öğrenciler ikili olarak metoda ilşikin anahtar kelimeleri çıkartmak için ellerindeki makaleler üzerinde çalışırlar 13 Eklektik metod Öğrencilerin daha önceden belirlenmiş olan üniteyi okumaları ve konuyla ilgili getirdikleri makalelerin tartışılması Soru-cevap 14 Konuları gözden geçirme Öğretmen ve öğrenciler dönem boyunca çalışmış oldukları konuları gözden geçirirler Soru-cevap 15 Konuları gözden geçirme Öğretmen ve öğrenciler dönem boyunca çalışmış oldukları konuları gözden geçirirler Soru-cevap 16/17 Yıl sonu sınavı Öğrenciler sınav için hazırlanır Soru-cevap   Önerilen Kaynak ve Okumalar Kaynak Türü Kaynak Adı Ders Notu ve Kitaplar  Larsen-Freeman, D. (2001). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford:UP. 2. Richards, J.C. & T.S. Rodgers. (1991). Approaches and methods in language teaching: A Description and analysis. Cambridge: CUP Diğer Kaynaklar   Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 50     Ödev/Proje/Diğer 1 50 Toplam 100 Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40   Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100 Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60 Toplam 100   Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı* 1 Edebi terimleri tanımlar. 3 2 Farklı yaş gruplarının karakteristik özelliklerini ayırt eder. 4 3 Temel kavram ve ilkelerden uygulama sırasında yararlanır. 5 4 Dil öğretiminin temel kavram ve ilkelerini ayırt eder. 5 5 Yaş gruplarının karakteristik özellikleri doğrultusunda uygulamalar yapar. 3 6 Ölçme ve değerlendirme yöntemlerini listeler. 2 7 Verdiği eğitimin doğasına uygun ölçme ve değerlendirme yöntemlerini uygular. 3 8 Materyal geliştirme, kullanma ve uyarlama yöntemlerini ayırt eder. 3 9 öğrencilerin ihtiyacına (yaş, çevre ve fiziksel koşulları) göre uygun yöntem ve materyaller arasından seçim yapar 3 10 İhtiyaçlar doğrultusunda materyalleri uyarlar ve geliştirir. 4 11 Ders kitaplarını öğrenci profiline uygunluğu bakımından değerlendirir. 4 12 Ders kitaplarını farklı yönlerden eleştirir, seçim yapar. 5 13 Dil becerilerinin öğretimi ile ilgili kuramsal bilgiye sahiptir. 5 14 Edebi metinleri çözümler ve yorumlar. 3 15 Anadilden yabancı dile ve yabancı dilden ana dile çeviri yapar. 3 16 Çeviri ile ilgili kuramsal bilgiye sahiptir. 3 17 Dil becerilerinin öğretimi ile ilgili kuramları uygulamalarına yansıtır. 4 18 Dil bilimle ilgili alt alanları açıklar, temel terim ve kuramları ayırt eder. 3 19 Çeşitli dillerde dilbilim kurallarının nasıl işlediğini yorumlar. 3 * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.   Öğrenci İş Yükü - AKTS Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders ile İlgili Çalışmalar     Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 3 42     Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 14 3 42 Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar     Ödev, Proje, Diğer 1 15 15     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 15 15     Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 20 20 Toplam İş Yükü: 134 Toplam İş Yükü / 25 (s): 5.36 Dersin AKTS Kredisi: 5