DERECE PROGRAMLARI  Ön Lisans Derecesi  Lisans Derecesi  Yüksek Lisans Derecesi

Ders Bilgileri Dersin Adı : Sosyal Bilgilerde Eleştirel Düşünme Öğretimi Dersin Kodu : EPÖ 765 Dersin Türü : Seçmeli Dersin Aşaması : İkinci Aşama (Yüksek Lisans) Dersin Yılı : 1 Dersin Dönemi : Güz ve Bahar (16 Hafta) Dersin AKTS Kredisi : 6 Eğitici(ler)nin Adı : Dr.Öğr. ÜyesiDr. BİRSEL AYBEK Dersin Öğrenme Kazanımları : Eleştirel düşünen bireylerin sahip olması gereken becerileri açıklar ve bunları günlük hayatta kullanır Eleştirel düşünme becerilerinin kazandılımasında öğreticinin önemini kavrar Sosyal Bilgilerde eleştirel düşünmenin konu ve beceri temelli olarak öğretilmesine yönelik etkinliklerin sınıfta nasıl uygulanacağına yönelik etkinlikler planlar ve bunları gerçek sınıf ortamında uygular Sosyal bilgiler alanında eleştirel düşünme ile ilgili yapılan yurt içi ve yurt dışı çalışmaları analiz eder Düşünme ve eleştirel düşünme kavramlarınıının çeşitli disiplinler içerisindeki yerini kavrar Dersin Veriliş Şekli : Örgün (Yüz Yüze) Dersin Önkoşulları : EPÖ 765 Sosyal Bilgilerde Eleştirel Düşünme Öğretimi Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar : Yok Dersin Amacı : Öğrencilere üst düzeyde eleştirel düşünme ve bu alana yönelik araştırma yapma becerisi kazandırmak Dersin İçeriği : Düşünme nedir? Eleştirel düşünme nedir? Eleştirel düşünmede etkili olan etmenler nelerdir? Sosyal bilimlerde eleştirel düşünme neden önemlidir? sosyal bilimlerde eleştirel düşünmeyi geliştirmek için kullanılan yaklaşım, yöntem ve teknikler hangileridir? Dersin Dili : Türkçe Dersin Yeri : Derslik   Ders Planı Hafta Konu Öğrencinin Ön Hazırlığı Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri 1 Düşünme, düşünme çeşitleri ve eleştirel düşünme kavramı Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay 2 Eleştirel düşünen bireylerin sahip olması gereken beceriler Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay 3 Eleştirel düşünmeyi etkileyen kalıtımsal ve çevresel faktörler Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay 4 Eleştirel düşünme becerilerinin kazandırılmasında öğretmenin rolü Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay 5 Eleştirel düşünme becerilerinin kazandırılmasında kullanılabilecek strateji, yaklaşım, yöntem ve teknikler Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Anlatım, soru-cevap, tartışma, beyin fırtınası, örnek olay 6 Eleştirel düşünme becerilerinin kazandırlmasında sınıfın psikolojik ortamının önemi Her öğrencinin okullarda öğretmenlerle konuyla ilgili görüşme yapması ve dersini gözlemesi Bireysel çalışma 7 Eleştirel düşünmenin beceri temelli olarak öğretilmesine yönelik etkinlikler Her öğrencinin beceri temelli bir etkinlik hazırlaması ve okulda uygulaması Bireysel çalışma, tartışma 8 Ara Sınav ve ödev teslimi Sınava Hazırlık Yazılı sınav 9 Eleştirel düşünmenin konu temelli olarak öğretilmesine yönelik etkinlikler Her öğrencinin konu temelli bir etkinlik hazırlaması ve okulda uygulaması Bireysel çalışma, tartışma 10 Sosyal Bilgilerde eleştirel düşünme ile ilgili yapılan yurt içi tezler Eleştirel düşünme ile ilgili yapılan tezlerin YÖK´ten incelenmesi ve bir tezin ayrıntılı olarak analiz edilmesi Bireysel çalışma, tartışma 11 Sosyal Bilgilerde Eleştirel düşünme ile ilgili yapılan yurtdışı çalışmalar Ödev teslimi Eleştirel düşünme ile ilgili makalelerin taranması Bireysel çalışma, tartışma 12 Sosyal Bilgilerde Eleştirel düşünme ile ilgili yapılan yurt içi ve yurt dışı çalışmaların karşılaştırılması Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Bireysel çalışma, tartışma, soru-cevap 13 Sosyal Bilgilerde Eleştirel düşünme ile ilgili yapılan yurt içi ve yurt dışı çalışmaların karşılaştırılması Konuyla ilgili yurtiçi ve dışı çeşitli makale, tez ve kitapların taranması Bireysel çalışma, tartışma, soru-cevap 14 Dersin öğrencilere kazandırdıkları konusunda öğrencilerden dönüt alma Konuyla ilgili açık açlu sorular hazırlanması Soru-cevap, tartışma 15 Dersin öğrencilere kazandırdıkları konusunda öğrencilerden dönüt alma Konuyla ilgili açık açlu sorular hazırlanması Soru-cevap, tartışma 16/17 FİNAL SINAVI ve ödev teslimi Sınava Hazırlık Yazılı sınav   Önerilen Kaynak ve Okumalar Kaynak Türü Kaynak Adı Ders Notu ve Kitaplar  Nosich,G.M.(2011). Eleştirel Düşünme ve Disiplinlerarası Eleştirel Düşünme Rehberi (Çeviren: Birsel Aybek), Ankara: Anı Yayıncılık  Aybek,B.(2010). Örneklerle Düşünme ve Eleştirel Düşünme, Adana: Nobel Kitapevi..   Eleştirel düşünme ile ilgili çeşitli yurt içi ve yurt dışı makaleler  Paul,R.(1995). Critical Thinking, Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA Diğer Kaynaklar   Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri Sayısı Katkı Yüzdesi     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 50     Ödev/Proje/Diğer 3 50 Toplam 100 Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı 40   Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi 100 Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı 60 Toplam 100   Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı No Temel Öğrenme Kazanımı Katkısı* 1 Eğitim bilimleri lisans düzeyi yeterliliklerine dayalı olarak, aynı alandaki bilgilerini uzmanlık düzeyinde geliştirir. 0 2 Bir problemin çok boyutlu nedenlerini kavrayarak, problemi bir bütünlük içerisinde değerlendirir 5 3 Eğitim bilimleri alanındaki bilimsel bir makaleyi inceler 0 4 Eğitim bilimleri alanında edindiği uzmanlık düzeyindeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanır 0 5 Bireyi tanıma teknik ve araçlarını uygular ve geliştirir 4 6 Uzmanlık eğitiminin sağladığı bilgi ve deneyimler çerçevesinde eğitim bilimleri alanından mezun olan bireylere rehberlik eder. 0 7 Uzmanlık alanını eğitim ortamında işlevsel hale getirebilecek uygulamalar konusunda bilgi ve deneyim kazanır. 0 8 Uzmanlık alanına dönük uygulamalarında paydaş davranışları konusunda bir öngörü geliştirir. 2 9 Eğitim bilimleri kapsamındaki bir problemi bilimsel bir bakış açısıyla çözer. 0 10 Eğitim bilimleri alanı kapsamındaki kuramsal bilgiyi uygulama alanı ile bütünleştirir. 3 11 Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarında yerel ve ulusal düzeyde yaşanan sorunların çözümünde sorumluluk alır. 3 12 Öğrencilerle, öğretmenlerle okul yönetimi, aileler ve çalışma grubundaki bireylerle etkili ve sağlıklı iletişim kurar. 3 13 Alanı ile ilgili yurtdışı kaynakları takip edebilecek düzeyde yabancı dil bilir. 3 14 Uzmanlık alanı ile ilgili süreçler ve ulaştığı sonuçlar konusunda meslektaşlarını bilgilendirir. 2 15 Uzmanlık alanında gereksinim duyduğu farklı istatistiksel teknikleri ve bilgi-iletişim teknolojilerini etkili bir şekilde kullanır. 2 16 Eğitim bilimlerine dönük uygulamalarının başarıya ulaşmasına kurum çalışanlarının desteğini (işbirliğini) sağlar. 3 17 Uzmanlık alanı/ ilişkili olduğu disiplinlerde özümsediği bilgiyi uzmanlık düzeyinde geliştirir. 0 18 Eğitim bilimleri alanındaki sorunların kaynaklarını tespit ederek, sorunların çözümüne katkıda bulunur. 4 19 Eğitim ortamındaki tüm paydaşlara uzmanlık alanının gerekliliğini ifade ederek onların işbirliğini sağlar. 3 20 Uzmanlık alanı ile ilgili uygulamalarında ortaya çıkan gereksinimleri eleştirel bir gözle değerlendirir. 5 * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir.   Öğrenci İş Yükü - AKTS Çalışmalar Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders ile İlgili Çalışmalar     Ders (Sınav haftaları dahil değildir) 14 3 42     Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) 14 3 42 Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar     Ödev, Proje, Diğer 3 20 60     Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) 1 5 5     Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı 1 10 10 Toplam İş Yükü: 159 Toplam İş Yükü / 25 (s): 6.36 Dersin AKTS Kredisi: 6