|
| Ders Bilgileri |
|
| Dersin Adı |
: |
Sözlü İletişim Becerileri I |
|
| Dersin Kodu |
: |
YDA103 |
|
| Dersin Türü |
: |
Zorunlu |
|
| Dersin Aşaması |
: |
Birinci Aşama (Lisans) |
|
| Dersin Yılı |
: |
1 |
|
| Dersin Dönemi |
: |
Güz (16 Hafta) |
|
| Dersin AKTS Kredisi |
: |
4 |
|
| Eğitici(ler)nin Adı |
: |
Dr.Öğr. ÜyesiDr. NİHAT YAVUZ
|
|
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
: |
Öğrenci, Almanca sözlü ifade yetisi kazanır.
Çeşitli konuları Almanca aktarır ve görüş belirtir.
Farklı konuları Almanca yaratıcı olarak tartışır.
|
|
| Dersin Veriliş Şekli |
: |
Örgün (Yüz Yüze) |
|
| Dersin Önkoşulları |
: |
Yok |
|
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar |
: |
Yok |
|
| Dersin Amacı |
: |
Öğrencilere Almanca Diline yönelik Sözlü İletişim Becerileri kazandırma. |
|
| Dersin İçeriği |
: |
Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme ve konuşma becerilerini geliştirme, özgün okuma, konuşma, şiir dinleme, bunlara ilişkin öğrencilerin etkin katılımlarıyla etkileşime dayalı konuşma etkinlikleri yapma.
|
|
| Dersin Dili |
: |
Almanca |
|
| Dersin Yeri |
: |
R1 Derslikleri |
|
|
Ders Planı |
| Hafta | Konu | Öğrencinin Ön Hazırlığı | Öğrenme Aktiviteleri ve Öğretme Yöntemleri |
|
1 |
Nezaketle istekler, arzular ve tavsiyeler ifade etmek. ( Dinlemek) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 16-17.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
2 |
Nezaketle istekler, arzular ve tavsiyeler ifade etmek. ( Dinlemek) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 18-19.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
3 |
İmkanlar hakkında konuşmalar. (Konuşmak) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 20-21.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
4 |
İmkanlar hakkında konuşmalar. (Konuşmak) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 22-23.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
5 |
Sağlıklı ve sağlıksız organizmalar hakkında konuşmak, sağlıkla ilgili sorunları tarif etmek. (Dinlemek)
|
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 40-41.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
6 |
Sağlıklı ve sağlıksız organizmalar hakkında konuşmak, sağlıkla ilgili sorunları tarif etmek. (Dinlemek)
|
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 42-43.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
7 |
Birisini sormak, bir gezi hakkındaki ayrıntıları öğrenmek. (Konuşmak)
|
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 44-45.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
8 |
Ara Sınav |
|
Yazılı Sınav |
|
9 |
Birisini sormak, bir gezi hakkındaki ayrıntıları öğrenmek. (Konuşmak) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 46-47.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
10 |
Haberleri anlamak ve özetlemek, para harcamaları hakkında bilgi vermek ve tartışmak, araba istatistiği hakkında konuşmak, manşet bulmak. (Dinlemek)
|
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 64-65.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
11 |
Haberleri anlamak ve özetlemek, para harcamaları hakkında bilgi vermek ve tartışmak, araba istatistiği hakkında konuşmak, manşet bulmak. (Dinlemek) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 66-67.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
12 |
Bir şeyin henüz yapılıp yapılmamış olduğunu kontrol etmek. (Konuşmak) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 68-69.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
13 |
Bir şeyin henüz yapılıp yapılmamış olduğunu kontrol etmek. (Konuşmak) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 70-71.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
14 |
Anlatılmış olan fıkraları anlamak ve tekrar anlatmak, fıkralarda durumsal bağlam, medyadaki komediler. (Dinlemek) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 88-89.) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
15 |
Anlatılmış olan fıkraları anlama ve tekrar anlatma, fıkralarda durumsal bağlam, medyadaki komediler. (Dinlemek) |
Konuyla ilgili materyal toplama, kaynakları okuma. (Lagune 3, S. 90-91) |
Düz Anlatım, Tatışma, Beyin fırtınası, Soru-cevap, Yaratıcılık, Ödev. |
|
16/17 |
Final Sınavı |
|
Yazılı Sınav |
|
|
|
Önerilen Kaynak ve Okumalar |
| Kaynak Türü | Kaynak Adı |
| Ders Notu ve Kitaplar |
 Aufderstrasse, H.; Müller, J.; Storz, T. (2008). Lagune (3), Ismaning: Hueber Verlag.
|
| |
| Diğer Kaynaklar | |
|
|
|
Değerlendirme (Sınav) Yöntemleri ve Kriterleri |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmeleri |
Sayısı |
Katkı Yüzdesi |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
40 |
|
Ödev/Proje/Diğer |
1 |
60 |
|
Toplam |
100 |
|
Yarıyıl/Yıl İçi Değerlendirmelerinin Başarıya Katkısı |
40 |
| |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesi
|
100 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu Değerlendirmesinin Başarıya Katkısı
|
60 |
|
Toplam |
100 |
|
|
| Dersin Temel Öğrenme Kazanımlarına Katkısı |
| No | Temel Öğrenme Kazanımı | Katkısı* |
|
1 |
Alman Dili Eğitimi programını ve bu programın öğretiminde kullanılan öğretim yöntem, teknik ve stratejilerini anlar ve açıklar. |
3 |
|
2 |
İlk ve ortaöğretim öğrencilerinin gelişim özelliklerini anlar. |
4 |
|
3 |
Öğrencilerle etkin iletişimle ilgili uygulamaları açıklar. |
4 |
|
4 |
Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. |
5 |
|
5 |
Dilbilimin, Almanca dilbilgisinin ve yabancı dil eğitiminin temel kavram ve ilkelerini açıklar. |
4 |
|
6 |
Almanca öğretmenliğini etkileyebilecek kültürel unsurları karşılaştırmalı olarak betimler. |
4 |
|
7 |
Yabancı dil olarak Almancanın alanlarını ve işlevlerini anlar ve açıklar. |
4 |
|
8 |
Yabancı dil eğitiminde bilimsel bilgi üretmenin yöntemini açıklar. |
3 |
|
9 |
Bireysel farklılıkları ve konu alanını dikkate alarak öğretme - öğrenme sürecini planlar. |
2 |
|
10 |
Hem öğretimi planlama hem de öğrenme sürecinde bilgi teknolojilerini etkili olarak kullanır. |
1 |
|
11 |
Öğrencilerin bireysel ve kültürel farklılıklarını dikkate alarak öğrenci merkezli bir öğretim için gerekli yöntem ve teknikleri etkili bir şekilde kullanır. |
2 |
|
12 |
Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin gelişimini izler. |
1 |
|
13 |
Alman diliyle ilgili karşılaştığı sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk üstlenir. |
4 |
|
14 |
Okul, toplum ve dünya sorunlarına karşı duyarlı bir yurttaş olur. |
4 |
|
15 |
Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir |
3 |
|
16 |
Öğrencileriyle, meslektaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle sağlıklı iletişim kurar. |
5 |
|
17 |
Alman dili eğitimiyle ilgili bilgi ve iletişim teknolojilerini etkin kullanır. |
2 |
|
18 |
Almanca öğretmenliğindeki yeterliliği üzerinde düşünme ve sürekli gelişim için girişimde bulunur. |
4 |
|
19 |
Alman dili eğitimiyle ilgili olarak çevresinde, ülkesinde ve dünyada olup biteni izleyerek çözümleyebilir. |
4 |
|
20 |
Almanca öğretmenliği ile ilgili gelişmeleri bilimsel yöntem ve teknikleri kullanarak çok yönlü açıklar ve değerlendirir. |
2 |
| * Katkı düzeyleri 0 (yok) ve 5 (en yüksek) arasında ifade edilmiştir. |
|
|
| Öğrenci İş Yükü - AKTS |
| Çalışmalar | Sayısı | Süresi (Saat) | Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders ile İlgili Çalışmalar |
|
Ders (Sınav haftaları dahil değildir) |
14 |
4 |
56 |
|
Sınıf Dışı Ders Çalışma (Ön çalışma, pekiştirme) |
14 |
2 |
28 |
| Değerlendirmeler ile İlgili Çalışmalar |
|
Ödev, Proje, Diğer |
1 |
6 |
6 |
|
Ara Sınavlar (Yazılı, Sözlü, vs.) |
1 |
6 |
6 |
|
Yarıyıl/Yıl Sonu/Final Sınavı |
1 |
6 |
6 |
|
Toplam İş Yükü: | 102 |
| Toplam İş Yükü / 25 (s): | 4.08 |
| Dersin AKTS Kredisi: | 4 |
|
|
|